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用更多“硬核内容”凝聚家校共识

导读 : 据《北京青年报》报道,浙江省桐庐县圆通小学的潘浩是该校的一名科学老师,不仅该校的学生认识他,在网络上他也被更多人关注到。原来,潘浩经常在短视频平台上发布自己原创的科学小实验,至今已经完成了210多个,引起了不少人的好奇和... [...]


用更多“硬核内容”凝聚家校共识


据《北京青年♧报》报道,浙江省桐庐县圆通小学的潘浩是该校的一名科学老师,不仅该校的学生认识他,在网络上他也被更多人关注到。原来,潘浩经常在短视频平台上发布自己原创的科学小实验,至今已经完成了210多个,引起了不少人的好奇和点赞。

这些科学小↔实验形式新颖、操作简便,又来源于生活、更接地气,将它们运用到课堂教学中,深受孩子们的喜欢,而网络的广泛传播,则让这些科学小⊥实验获得了“加持”,潘浩也因此被ↀ网友∑称为“硬核老师”。

随着更多的“90后”教师走上讲台、掌控课堂,他们也更乐于借助网络这一平台来分享自己的教学理念、教育教学方法甚至与家长进行Ψ沟通互动。在网络上,像潘浩这样的教师还有不‖|少。《2019抖音数据报告》显示,2019年,仅在抖音平台上教师就被点赞6.2亿次,位列各大职业中的第一名。点赞最多的教の学类课程依次为英语、化学、物理、历史、数学。这背后正是为数不少的教师选择通过网络来分享日常生活工作的点点滴滴:或者是记录上下课的片段,或者是进行学科知识讲解,或者是传递教育心得,或者是解答家长的疑问,或者′是⊿传播科学的育儿方法,不一而足。

潘浩对记者说,做实验是希望让孩子们对科学ↇ产生兴趣,在⿰实际动手操作中得到锻炼,∠也希望能让家长们转变观念,更加注重孩子综合素质的提升,不要只是看重语文数学等学科,要知道动手动脑的思#维开发也很重要。的确如此,年轻教师传播这些“硬核内容”Ⅸ不仅是在传播科学知识,帮助学生ю培养科学思〓维,也是在进行家校︼︽︾沟通,传递科学的教育理念,而且是在一个⊙更广泛的平台上,面向更广泛的受众进行传播。

我们常说教育过程中存在的很多问题,在于家校之间缺乏共识、没有形成育人合力,甚至南辕北辙。所以,我们一直呼吁加强家校沟๑·ิ.·ั๑通、形成家校共识、改善家校合作,但怎么才❤☜能实现这个目标呢?不是一定要把家长请到学校来开会,不在于高喊口号,也不在于苍白的说教,而在于让家▅▆长真正了解和理解学●校教育,甚至让他们更真切地感受教学Ⅳ过程,切身体会到那些正确的教育理念的“正确性”。比如,让家长知道动Л手动脑的思维开发很重要,那就做给家长看,让家长亲眼看到动手动脑的“有用价值”。当家长日常上网刷微信刷短视频的过程中,都能接触到大量生动有趣的科学教育理念,家校共识就会在潜移默化Ⅹ中形成。

(作¤者∏⊿系媒体评论员)

○ (责编:实习生(唐文清)、岳弘彬) ™

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