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周期修订,教材更有生命力

导读 : 近日,教育部印发《中小学教材管理办法》明确,教材实行周期修订制度,一般按学制周期修订。若出现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议;经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果,经国家权威部门认可的、改变现有认知的重要... [...]


周期修订,教材更有生命力


近日,教育部印发《中小学教材管理办法》明确,教材实行周期修订制‥度,一Φ般按学制周期修订。若出现教材内容有错误、不适宜或出现较大争议;经济、社会、科技等领域发生重大变化、取得重要成果,经国↓家权威部门认可的、改变现有认๑知的重要学术成果发布í等情形,教材应及时修∏订。

中小学教材的每一次修订都会引来全⊙社会的关注,而对于教材修订怎么才能更加科学、合理的讨论更是从未停歇。教育部明确教材实行周期修订制度,正╣是建立教材完善常态化机♨制的努力。

从教育部明确的教材应及时修订的若干种情∨形来看,我们不仅能够感受到“◑↔↕▪知错就改”、精益求精的精神,更能体会到强烈的时代感。社会在不断地发展、进步,承载着教育学生、培养人才功能的教材当然也要与时俱进。首先,要与时俱进地顺应观念的转变。我国的基础教育正从应试教育向素质教育转变,教材的编写自然要体现这一教育改革的大趋势。其次,要与时俱进地适应学生成长的特点。每个时代的学生都有其鲜明的特色,教材也应随之改变,以便更好地激发学生的学习兴趣。最后,还要与时俱进地展现社会的进步。经济、社会、科技۞۞等领域取得的重☉大成果,应及时在教材中◙体现,这样学生才能掌握最新、最前沿的⊕知识,不会与时代脱节。

∞ 当然,教材修订Ⅵ是一个漫长的“求索”过程,教材完善机制本身亦需不断完善,其中最为关键的是建立配套的意〖见收集及反馈机制。不仅要听取专家学者的意见,更要尊重基层教育工作者和教材使用者的建议,还要Ъ及时回应社会的关切。唯其如此,┌才是真正对学生负责,对国家的未来负责。☆(胡俊)

(︴责编:何淼、岳弘彬) ∮ Θ ⊙ ▷ ⊙

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